Mózgowe uszkodzenia widzenia u dzieci - podstawy teoretyczne i praktyczne.

Mózgowe uszkodzenia widzenia u dzieci - podstawy teoretyczne i praktyczne.  

14 h dydaktycznych - Ograniczona liczba miejsc!

Uczestnicy:

Uczestnikami szkolenia będzie grupa 15-20 diagnostów i terapeutów tyflopedagogów.

Szkolenie adresowane jest do tyflopedagogów, którzy znają problemy dzieci z niepełnosprawnością wzroku, wynikającą z wad i schorzeń oka, tj. dzieci niedowidzących i niewidomych. Natomiast obecnie stale wzrasta liczba dzieci, które mają duże trudności w funkcjonowaniu wzrokowym spowodowane przez uszkodzenia mózgu, tj. pozagałkowej części układu wzrokowego. Jest to grupa dzieci najczęściej ze złożoną niepełnosprawnością, u których współwystępują istotne nieprawidłowości w funkcjonowaniu wzrokowym  i schorzenia centralnego układu nerwowego (np.: zespoły genetyczne, metaboliczne, padaczka, niepełnosprawność ruchowa, nieprawidłowości w funkcjonowaniu zmysłów). Dzieci te objęte są wsparciem tyflopedagogów w zespołach wczesnego wspomagania rozwoju, w przedszkolach integracyjnych i specjalnych, w szkołach podstawowych integracyjnych i specjalnych oraz poradniach psychologiczno-pedagogicznych. Pojawia się więc pilna potrzeba poszerzenia wiedzy oraz umiejętności diagnostycznych i terapeutycznych tyflopedagogów o ten obszar dysfunkcji układu wzrokowego. 

Szkolenie skupia się na 3 głównych obszarach:

- pozagałkowa części układu wzrokowego człowieka: budowa, rola poszczególnych części układu wzrokowego w prawidłowym widzeniu; definicja i etiologia mózgowego uszkodzenia widzenia,

- dysfunkcje widzenia wynikające z mózgowego uszkodzenia widzenia i ich diagnoza,

- mechanizmy kompensacyjne poprawiające funkcjonowanie wzrokowe dzieci z mózgowym uszkodzeniem widzenia i/lub niwelujące jego skutki.

Po ukończeniu szkolenia, uczestnik szkolenia:

1. Zna budowę układu wzrokowego, szczególnie jego części pozagałkowej; etiologię  mózgowego uszkodzenia widzenia (CVI), tj. choroby i urazy mózgu powodujące dysfunkcje w obszarach mózgu odpowiedzialnych za widzenie; szerokie spektrum ich konsekwencji w zakresie widzenia; wyniki dotychczasowych badań naukowych i dyskusji terminologicznych.
2. Zna i rozumie  definicję medyczną i edukacyjną mózgowego uszkodzenia widzenia (CVI). Zna specyfikę zaburzeń widzenia u dzieci z CVI. Zna 10 podstawowych cech zachowań wzrokowych charakterystycznych dla mózgowego uszkodzenia widzenia (CVI)
3. Ma kwestionariusz wywiadu z rodzicem dziecka z CVI i potrafi  przeprowadzić wywiad z rodzicem.
4. Ma arkusz oceny dziecka z mózgowym uszkodzeniem widzenia (CVI ) i potrafi:
   1. wykonać podstawowe próby w zakresie podstawowych dziesięciu cech CVI,
   2. dokonać zapisu obserwacji zachowań wzrokowych dziecka w tym zakresie.
5. Potrafi określić podstawowe modyfikacje poprawiające funkcjonowanie wzrokowe dziecka z mózgowym uszkodzeniem widzenia (CVI ) i wskazać właściwe pomoce, warunki otoczenia i metody pracy terapeutycznej w 4 najważniejszych sferach życia dziecka: komunikacja i relacje społeczne, zajęcia dnia codziennego, orientacja i poruszanie się w przestrzeni oraz wykonywanie zadań wymagających dobrego widzenia z bliska.

W trakcie szkolenia poszczególne zagadnienia ilustrowane będą materiałami graficznymi, zdjęciami i filmami oraz przeprowadzane będą symulacje mózgowych  uszkodzeń widzenia z użyciem pomocy optycznych oraz ćwiczenia praktyczne.

W ramach szkolenia uczestnicy otrzymają pakiet materiałów szkoleniowych.

Prowadzące:

Paulina Kalka – psycholog, w trakcie podyplomowego kursu psychoterapii (Polski Instytut Ericksonowski), tyflopedagog, certyfikowany terapeuta integracji sensorycznej.

Ukończyła studia podyplomowe z zakresu suicydologii i psychologii transportu, kurs pedagogiczny oraz oligofrenopedagogiki, a także szkolenia obejmujące tematykę CVI:
kurs ”Korowe zaburzenia widzenia” Christine Roman – Lantzy, 2019r., szkolenie „Mózgowe uszkodzenia widzenia – przyczyny, charakterystyczne zachowania wzrokowe i metody terapii” Grażyna Wierachowska, 2016r., szkolenie „Funkcjonalna ocena i terapia widzenia dzieci słabowidzących” Małgorzata Walkiewicz – Krutak, Jolanta Białoskórska, 2013r.

Ukończyła kursy, szkolenia i warsztaty z zakresu diagnostyki psychologiczno – psychiatrycznej, funkcjonalnej oceny widzenia, neuropsychologii, diagnozy funkcji psychomotorycznych oraz psychoterapii.

Od wielu lat pracuje z dziećmi i młodzieżą ze złożoną niepełnosprawnością, w tym od kilkunastu lat zajmuje się diagnozą psychologiczną, tyflopedagogiczną, SI i CVI oraz terapią funkcji percepcyjno - poznawczych i sensomotorycznych. Współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi na rzecz osób niewidomych i słabowidzących. Wraz z grupą psychologów, zrealizowała ogólnopolskie badania normalizacyjne z pomocą testu psychologicznego IDS2-N, umożliwiającego ocenę inteligencji oraz kluczowych kompetencji dzieci, młodzieży, dorosłych niewidomych i szczątkowo widzących.

W swojej pracy wspiera rodziny, dzieci, młodzież, a także nauczycieli i specjalistów.

Marzena Nowak - absolwentka Wydziału Humanistycznego Uniwersytetu Zielonogórskiego. Pedagog, oligofrenopedagog, tyflopedagog, rehabilitant wzroku słabowidzących.

Ukończyła rehabilitację wzroku osób słabowidzących na Akademii Pedagogiki Specjalnej, kursy: „Korowe zaburzenia widzenia” prowadzony przez dr Christine Roman-Lantzy, „Co z tym zezem ? – rekomendowane sposoby postępowania terapeutycznego” (prowadzony przez Agnieszkę Rosa), „Model wykorzystywania AAC w praktyce edukacyjnej szkół oraz rodzin dzieci ze złożonymi potrzebami komunikacji” (prowadzony przez dr M. Grycman), „Wprowadzanie Komunikacji Alternatywnej i Wspomagającej u osób z wieloraką niepełnosprawnością I i II stopień” (prowadzony przez Monikę Jerzyk), „Kurs I stopnia Stymulacji Bazalnej koncepcji Profesora A. Fröhlich^’a do pracy z osobami z głębokim upośledzeniem umysłowym” oraz wiele innych warsztatów i kursów pogłębiających wiedzę z zakresu tyflopedagogiki oraz pracy z dziećmi ze sprzężoną niepełnosprawnością.

Od 2004 roku pracuje z dziećmi i młodzieżą ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, najczęściej ze złożoną niepełnosprawnością. Zajmuje się kompleksową diagnozą oraz postępowaniem terapeutycznym w przypadku CVI (korowego uszkodzenia widzenia), a także diagnozą dzieci i młodzieży z różnorodnymi trudnościami wzrokowymi. Prowadzę terapię widzenia ukierunkowaną na poprawę funkcjonowania wzrokowego osób słabowidzących.

Pracuje zarówno w specjalistycznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, jak i w ramach prywatnej praktyki, zapewniając indywidualne podejście do każdego pacjenta oraz współpracę z jego otoczeniem (rodziną, szkołą, terapeutami).

Grażyna Wierachowska - pedagog, tyflopedagog.

Ukończyła studia podyplomowe z zakresu tyflopedagogiki w Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie. Odbyła roczny kurs edukacji specjalnej dzieci i młodzieży niepełnosprawnej wzrokowo i ze złożoną niepełnosprawnością w Perkins School for the Blind, Watertown USA. Uczestniczyła w wielu kursach pedagogicznych i tyflopedagogicznych. Z zakresu mózgowego uszkodzenia widzenia (ang, CVI) ukończyła trzy kursy:  „Mózgowe uszkodzenie widzenia” Lea Hyvarinen, 2005r.;  „CVI – uszkodzenie mózgu – powszechna przyczyna niepełnosprawności wzrokowej u dzieci”, Gordon Dutton, 2009r.; „Mózgowe uszkodzenie widzenia u dzieci: podejście praktyczne”, Gordon Dutton, 2012r.

Zajmowała się diagnozą i terapią pedagogiczną i tyflopedagogiczną dzieci słabowidzących i niewidomych oraz dzieci ze złożoną niepełnosprawnością. rowadziła cykliczne warsztaty dla tyflopedagogów poradni psychologiczno-pedagogicznych z terenu Województwa Wielkopolskiego, których celem było doskonalenie pracy tyflopedagoga w poradni.                                             

Należy do Wielkopolskiego Stowarzyszenia Niewidomych, gdzie aktywnie działa na rzecz integracji osób z niepełnosprawnościami. Przez wiele lat organizowała  dla przedszkoli i szkół podstawowych miasta Poznania konkursy, których celem było kształtowanie świadomości i postaw dzieci wobec osób niewidomych. Popularyzowała wśród dzieci widzących pismo dotykowe niewidomych pisząc książeczkę „Pismo Louisa Braille’a – kropki tworzące litery i cyfry.” (2009 i 2011), która została nieodpłatnie przekazana do wszystkich przedszkoli i szkół podstawowych w Poznaniu oraz Bibliotek Publicznych z terenu Województwa Wielkopolskiego.

Otrzymała dwie nagrody Prezydenta Miasta Poznania oraz nagrodę „Idol” przyznaną przez Fundację Szansa dla Niewidomych w kategorii osoba.

 

Przy zapisie obowiązuje wpłata rezerwacyjna 100 zł, co jest gwarancją utrzymania miejsca na liście.

Bank Pekao 35 1240 1763 1111 0010 4494 3025 nr konta do wpłat

Tytuł przelewu: TYFLO + imię i nazwisko

Ostateczny termin reszty wpłat do 06.11.26

Dotrzymanie terminów płatności przez Uczestników, jest równoznaczne z dotrzymaniem Naszych zobowiązań wobec Prowadzących.

Brak regulaminowych wpłat może skutkować odwołaniem szkolenia z powodu braku gwarancji utworzenia się grupy.